作者：孙宏艳（中国青少年研究中心少年儿童研究所所长）
职业生涯规划，对大学生而言，会有助于其针对职业生涯去做好合理规划，对于有创业志向的同学来讲呢 ，能够寻觅到可发挥自我潜能的路径，进而提升大学生的创业创新能力。因此呀 ，去探究大学生职业生涯规划教育的现状 ，还有需求以及困境，可以有利于强化高校职业生涯规划教育工作呢 ，能够有效地去解决大学生的就业问题 ，还能切实提高大学生的创业能力 ，最终让大学生自身得以获得发展。
中国青少年研究中心针对“在校大学生就业倾向调查报告”展开数据分析，结果显示，多数大学生具备积极的就业观念以及就业意识，而且在就业能力提升、职业生涯规划方面付出了多方努力，然而，在就业倾向、生涯规划方面仍旧存在某些问题。
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1.大学生职业生涯规划意识亟待培养
几乎九成的大学生觉得职业生涯规是相当重要的，然而只有一成还多一点的大学生拥有清晰的职业规标点符号。
存在这样一些现象，即部分学生有着“升学无意识、就业无意识、发展无意识、生涯无规划、学习无动力”的情况。大学学习生活缺乏规划，这对于学生未来的就业以及发展均会产生极为不利于的响。
通过调查发觉，差不多九成的仍在读书的大学生觉得“职业生涯规划”是有着重要意义的。
数据呈现出结果，觉得职业生涯规划极其重要的大学生所占比例是42.8%，认为比较重要的占据比例为46.9%，这两者加起来总计达到89.7%。通过年级相互间的比较能够发现，属于低年级一些的学生觉得职业生涯规划这种情况更为重要，然而处于高年级的学生觉得职业生涯规划重要的所占比例却是最低的。
数据表明，有超过七成的大学生，对自身往后职业发展存有大致规划，其中这部分有规划然而却没有详细步骤的，超四成（44.9%），有规划方向但未曾深入思考研究过的，占三成（34.2%），有清晰明确规划的仅仅占一成（13.7%）。
通过年级比较能够发现，五年级及以上的大学生之中，拥有清晰规划的比例是最高的，为19.5%，其次是四年级，比例为16.7%，然而一年级、二年级、三年级的大学生比例略微低一些。可以看到，高年级的大学生具备职业规划的比例更高，相较低年级的大学生高出了大约6个百分点。这很有可能是由于随着毕业的趋近或者进入到更高年级，大学生开端考虑更为现实的就业问题，所以职业发展规划变为大学生考虑较多的问题。规划需尽早着手开展，如此方可于几年之际更优质地依照步骤、依循节奏去施行规划，而不会临阵磨枪，亦不会使规划沦为束之高阁不闻不问之“课堂任务”句号。然而统计揭示停顿大学生内，欠缺规划之士为“U”状格局分配，大学一年级生毫无规划所占比率最高（达百分之十二点七），随着年纪递升渐渐下降标点，直至大学五年级时毫无规划所占比率复又显露攀升态势句号。
超三成大学生存有主动去开展职业生涯规划的意识，“考证”变为大学生施行职业生涯规划的首要路径。
职业生涯规划存在主动与被动之分，这二者，对未来职业发展有着颇为深刻的影响。主动的职业生涯规划，以学生的发展需求以及职业目标作为出发点，如此一来，有利于学生结合自身特点以及发展需求，全面融合多方发展资源，对于就业前的职业准备会有通盘的考虑。然而，被动的职业生涯规划，容易流于“随大流”，在这种情况下，有的学生可能会被裹胁着向前，还有的学生则会在盲目之中迷失自我的发展目标。
调查数据表明，三成大学生（31.5%）觉得自身职业生涯规划是主动的，50.3%认为自身职业生涯规划存在主动行为以及随大流的状况，另有一成多称不清楚（10.3%），7.8%承认是随大流，由此可见，多数学生在进行职业生涯规划时，主动行为与被动行为占有率相当。
年级之间进行比较后发现，处于低年级阶段的学生，其规划意识表现更为强烈。有数据显示，一年级当中，能够主动做起职业生涯规划的学生percentage为38.8%，二年级则为31.4%，三年级为29.5%，四年级是32.4%，处于五年级以及五年级以上的学生占比为34.2%，由此可见，一年级相较于其他的年级时，高出的百分点在4至9个之间。然而呢，高年级的学生里，随波逐流的人数占据更大比例，大学四年级就读的学生、处于五年级之上的学生，他们“随大流”的比例依次分别是9.0%、8.2%，这相比于大学一年级的学生，分别高出了4.8个百分点、4个百分点。
职业生涯规划得以实现，要借助一系列活动或者渠道，从而逐步朝着职业目标靠近，培育职业素养，提升职业能力。有数据表明，大学生实现职业生涯规划的首要方法是参加各类职业证书考试（比例为47.2%），其次超过四成是借助多参加社会活动来积累人脉（比例为43.1%），位列第三的是涉猎相关领域知识（比例为39.4%）。然而到相关领域实习的仅三成多（比例为34.9%）。另外，选择坚持学习外语、自费参加培训的比例分别是33.3%和11.2%。
男生女生针对职业生涯规划所采取的行动，存有显著的性别差异，女生于职业证书考试方面，比例为52.4%，在坚持学外语方面，比例为38.5%，均远超男生，这表明女生更趋向于把学习与培训当作自身职业生涯规划，而男生更倾向于借助实习，比例为35.2%，以及参加活动积累人脉，比例为41.0%等实际行动，来作为自身的职业生涯规划。
尽管低年级学生所持有的未来职业生涯规划相关意识更为强烈，然而就职业生涯规划实际发生、开展的行动层面而言，各项规划均是顺着学年年级的不断递增，实施的程度越发高，一直攀升至三四年级的阶段达成上限顶点。这充分表明伴随年级由低至高的逐步递增，学生们逐步开启并做出更多的有关职业生涯规划的行动。这其中一方面或许跟学校的课程安排有关，低年级学生的课程数目较多，尽管存在积极的职业生涯规划意愿，然而现实中能够切实参与考证、实习等活动的比例较低，另一方面兴许鉴于高年级学生的职业生涯规划意识尽管不算强烈，可是受到就业压力以及同辈群体的作用，其朝着职业生涯规划实施实际行动的发生率比较高。拿考证来说，一年级学生考证的比例是28.2%，四年级的是51.6%，相较于一年级高出23.4个百分点。五年级学生的数据，出现了有所回落的情况，这有可能是由于，存在很多学生，在三四年级的时候，就已经考过各类证书所导致的。
2.大学生职业规划相关培训急需加强
超过六成的大学生，未曾参加过同职业生涯规划相关的教育培训，而大学生所参与的职业生涯规划培训，将近九成是由学校的就业指导中心来组织落实的。
弄清楚职业生涯规划体现出的特征还有规律所在，去研习将自身具备的条件跟自身存在的需要相结合进而设计出生涯规划图景的办法，这般才能够让职业生涯规划具备更优异的效应。因而，参与相关的教育培训进程，对于学生用来开展职业生涯规划而言更具备助益。
经数据呈现，存在着这样的情况，即有37.4%的人参与过职业生涯规划类的教育培训。而与之截然不同的是，62.6%的人未曾参加过此类培训。参与相关培训的大学生数量比例未达到四成，这一状况清晰地表明，大多数大学生欠缺相关的培训。至于其中缘由，有可能是重视程度处于相对不足的状态，也有可能是当地在教育条件方面存在着缺失的情形。
大学生参加过职业生涯规划教育类培训，对其进行统计，发现学生参加的培训，近九成（89.4%）是由学校就业指导中心组织。这样一来，能看出学校对职业生涯规划类的教育培训有着主导效用，在学生之中有着广泛的影响力。其次是社会组织（13.1%）和团组织（12.9%），二者的占比相差不大，都占一成左右。而学生参加由政府部门组织的教育类培训的数量较少。
通过性别比较能够发现，在参加就业指导时，女生前往就业指导中心参与培训的比例要高于男生，然而，参与到教育培训之中时，由社会组织或者团组织这些途径开展活动进而参与培训里，却发现男生的比例是更高的。还有数据显示，女生到达学校就业指导中心的比例到达了91.2%，和男生比例相比较，这个比例是高出男生3.8个百分点之高了。
通过年级比较能够发现，高年级的大学生参与学校就业指导中心的教育培训数量更多，大学一年级的学生参与社会组织、团组织、政府部门的培训数量较多。四年级学生参与就业指导中心培训的比例相较于一年级学生而言，高出5.8个百分点，一年级学生参与社会组织、团组织培训的比例分别比四年级学生高出7.4个、9.6个百分点。低年级学生就业压力尚未降临，这或许是缘由所在，他们更偏好社团组织、政府部门所组织的、内容较宽泛的职业生涯规划培训，然而高年级学生则更期望就业指导中心给予他们更具针对性的协助。
超过六成而不到七成的大学生，曾参与过学校所开设的就业指导课程，将近而成但未足六成的大学生，表示认为学校所开设的就业指导课程，对于自身具备较大帮助。
参加培训，接受就业指导，进行实习见习，这是大学生职业生涯规划的重要组成部分，借助有效的培训与指导，可让学生在入职之前，依据自身素质与能力，挑选适合自身的职业路径。
经过数据统计得出，有超过六成的大学生参与过学校所开设的就业指导课或者讲座，具体比例为65.1%，而没参与过的比例是34.9%。由此能够看出，学生对于学校开设的就业指导课程的参与程度还算可以，然而却并非尽善尽美，仅仅只是刚好达到了“及格”的水准。
将年级予以比较之后发现，大四学生参加的比例是最高的，紧接着是大三，然后是大二，再接着依次是大五、大一。四级年学生参加就业指导课的比例为75.6% ，它比一年级学生高36.8个百分点。由此可见，在本科教育阶段，年级既然越高了，那么学生参加就业指导课的比例也就越高了。到了研究生阶段，学生参加就业指导的比例出现逐渐下降的态势。具体缘由在于，针对本科生而言，毕业时刻已然逼近，就业指导摇身一变成为了学生寻觅理想工作岗位的关键依靠，研究生的就业情况得以缓和，或者就业难度变小，继而参加就业指导课的学生比例出现了下降。
数据统计表明，存在这样一部分大学生，当中占据57.6%比例的这群人觉得，学校所开设的就业指导课程给到自身的助力颇为可观，而在这当中，认为具备极大助推作用的占比达18.1%，感到有较大辅助功效的占比是39.5%。同样存在占比不足一成的学生，他们觉得这种帮助较微弱、甚至毫无助益（占比分别为3.5%、1.2%）。
性别方面进行比较，能够发现，男生当中觉得就业指导课对自身帮助大的比例，相较于女生而言，要高出6个百分点，年级实施对比，可以看到，低年级的学生认为就业指导课帮助大的比例是最高的，当中一年级占比是78.9%，差不多快要到八成，而二年级的比列为63.2% ，三年级是55.4%，四年级是48.8%，五年级以及五年级以上为62.7%。
通过针对不同教育阶段的学生展开比较，高职高专的学生觉得学校开设的就业指导课时起到的助力更大（占比61.1%），高校本科阶段的学生这一占比为56.5%低于高职高专，研究生阶段占比为48.6%又低于本科。就业指导课对研究生的帮助比较低，认为帮助程度处于一般水平的研究生占比接近一半（46.1%），这个占比远远高于本科、高职高专这两个学业阶段。
同时，调查发觉，有59.0%的大学生于学校之中有着过实习或者见习的经历。通过年级比较发觉，伴随年级的升高，大学生对于实习的参与程度渐渐升高。其中，比例最为高的是四年级学生，有八成多的大学生拥有实习或者见习经历（83.0%），同一年级大学生相比较高了54个百分点。到五年级以及以上的大学生，实习或者见习的参与度有所降低（64.9%），比四年级低了18个百分点。按统计，参与实习的学生有2355名，其中，42.3%的人觉得实习对今后求职的助力极为有用，而认为比较有用的有47.7%，二者加起来，占到了90.0%，这表明这些学子觉得实习或者见习对就业是具备益处的。能够得出结论凭借岗位体验以及实践，确实对学生选定就业目标、适应就业岗位有着重大作用。
3.采取系列措施强化大学生职业生涯规划教育的专业性
针对大学生存在的问题，这些问题包括缺乏清晰职业规划，求职前准备不足，自我定位不够清晰，对职场能力素质的需求不够了解，建议采取系列措施，强化大学生职业生涯规划的专业性。
构建职业生涯规划教育分层指导架构，针对不同年级大学生，给予“各取所需”的分层教育内容，以此推进职业生涯规划教育质量的提升。
建议构建起系统化的课程体系，学校需把“自选动作”跟“必做动作”融合在一块儿，从而让每一位大学生都能够接受到必需的就业教育。
为了提高职业生涯规划教育的专业化水平，建议配备专兼职的生涯规划教师这种类别队伍，对于参与职业生涯规划教育工作的专职教师，存在一定资质方面的要求，举例来说，在加拿大，要求去从事就业指导的咨询师必须拥有具备教育学、心理学、咨询学或者与之对应的人文社会科学的博士学位，并且拥有经历一定工作经验，还要求指导教师或者管理员拥有人文科学方面的硕士学位，对于专职教师，还要开展定期培训以及进行考核这种流程。
全社会应支持大学生的见习实习，要将“请进来”与“走出去”相结合，瑞典、德国、瑞士、美国等国家格外重视企业责任，各学校和附近企业联系紧密，这让学生有更多机会前往企业学习与体验，在瑞士，约三分之一企业参与学徒培训，它们和学校一同确定教学及考试内容，向学生介绍企业状况，为学生提供实习岗位，还给予部分工资，一些企业还出资建造培训中心与实习车间。建议将高校所处之地的教育方面资源予以整合起来，从而给学生去搭建起一个能够实现共享状态的职业体验平台。
针对一些学校就业指导工作存现内容没有趣味、形式缺乏变化、功能较为单一等状况，提议借助多种渠道，运用多种方式使大学生就业指导工作得以丰富，尽快构建并完善将教育、管理、指导以及服务融合为一体的就业指导体系，进而积极开展引导和推进大学生就业的工作。
同时，高校得给学生提供体验真实社会的契机，比如说日本政府过去为开展大学生就业指导工作，设立了各类专门机构去协调大学生的就业体验，像成立了“学生职业综合支援中心”，还推广了“就业体验制度”等来协调其就业体验，高校应当把对学生的就业指导融入到日常教学里，充分利用好团委以及社团的组织优势，借助丰富多彩的活动，凭借丰富的社会实践等提升大学生的职业规划素养以及就业能力。
《光明日报》（ 2020年12月15日14版）
