现如今，中国处在历经变革的关键时期，第四次工业革命已拉开大幕，人工智能、大数据等新兴技术成为主导力量，产业升级速度惊人，新业态、新模式的涌现超乎以往任何时候，现代产业正持续经历着革命性的改变，大量标准化岗位正逐渐消失，这便预示着，曾经依靠标准化训练培养出的人才，会被人工智能所替代，这种情况对直接服务产业经济发展的职业教育造成了强烈冲击，所以，专业随产业动态发展，是职业教育迈向高质量发展所必须遵循的内在要求，是各职业院校达成赶超发展的必经变革，其中，对于专业教师而言，更是一场自我革命。那么，职业教育该如何促进专业转型发展呢？
第一，思考好两个问题。
其一，专业所对应的产业前沿究竟处在何方呢？能够确定的是，产业的前沿位于市场之中，处于部分先进的大型企业那里。解决这一问题的根本策略就在于深入推进产教融合、实现校企合作，使得师生在工学结合的过程中得以知晓产业发展的前沿知识以及技术。对于专业教师而言，就得切实前往产业一线去开展工作以及进行学习，进而保证能够及时了解产业发展的前沿 。
首先，二是市场需要何种专业人才呢？其次，了解产业前沿仅是其中一方面，再者，另一方面还务必深入知晓市场所需人才是怎样的。然后，这便要求广泛地去开展市场调研，接着，在制定人才培养方案之际还要进行广泛的论证。最后，要确保人才培养的知识结构、技术水平等契合市场需求，而非专业老师在家自行其是、应付了事。
第二，转变好办学理念。
一是办学要着眼于，第四次工业革命对职业教育人才培养产生的影响。职业教育的根本任务，决定了其办学，必须紧跟产业发展。比如说，深圳职业技术学院，早在2016年，就开启了洞察产业的“远光灯”，提出了，基于人工智能背景的办学思路。全校所有专业、课程，都围绕人工智能背景下的产业发展，来开设和设计。确保专业、课程紧跟产业前沿，这样培养出来的学生，正是产业发展所需要的人才。 。当下，职业院校得仔细寻思以人工智能、大数据等作为代表的第四次工业革命给职业教育造成的变革性影响，积极攫取现代服务业人才需求新趋向，适度超前去拟定学校发展战略，抢占先机布局新专业，适时推动专业转型成长。
二是专业转型发展会成为一定的常见状态，以人工智能、大数据这些作为代表的第四次工业革命在不断深入地发展，致使我们的生活每天都有新变化，能够预见到现代服务业不同种类的新形态、新岗位、新技术会接连不断地出现，要保证专业培养出来的学生不会落后于产业发展提出的要求，那就一定要及时去除不符合产业发展的专业，适时依照产业来完成专业转型，这会是一种常见状态。
三是要有自我革命的勇气与行动，促进专业转型发展是极不容易之事，对专业教师而言意味着是一场自我革命，因为要适时做好专业转型发展，首先需专业教师自觉深入产业一线学习，其次更关键的是要对专业人才培养的课程体系予以重构，对教学方法加以革新，此过程极为耗时耗力。当中，规定专业教师冲破原本的知识架构去开展重新学习以及再造，这跟一场自我革命没什么不同，这需求专业教师对于职业教育存有强烈的责任感与使命感，要有自我革命的勇气以及行动，不然难以达成 。
第三，打造好专业教师队伍。
职业教育改革的关键在于专业转型发展，这恰似那牛鼻子一般重要，而施行牵此“牛鼻子”的主角人员是专业教师，这就要求专业教师具备自我革命的胆量与举措。然而，依据笔者工作所积累的实际经验而言，要是没有一定的制度加以管束，促使专业转型发展就绝无办法变成专业教师的自主行为。要是不给予一定的政策予以鼓励，专业教师便不会萌生出推动专业转型发展的强劲动力。所以，职业院校应当把制度构建放置在首要位置，特别是要进一步科学地制订人事分配制度、干事创业的奖惩制度、职称岗位的晋升制度等等。
第四，构建好专业课程体系。
专业进行转型时，核心工作在于对课程体系予以重构，之所以如此，是由于产业发展当中出现的新业态以及新技术，让从业者对于知识结构的要求产生了改变。各个专业都需要去建立起跟市场相适配的课程体系，以此来保证我们所培育出来的人才，其知识结构能够适应新业态与新技术，并且还要让我们培养出的学生能够适应社会发展的需求。所以，其一，要构建核心课程群，用来培养专业学生的核心能力；其二，要构建技能课程群，用以培养学生的实践动手能力；其三，要构建特色课程群，借此培养学生适应社会发展需要的能力。这三个课程群彼此相互有着联系，联合一起共同构建成专业课程体系，以此来保证所培养出来的人才属于高素质技术技能人才。
第五，提升好学生综合素质。
专业转型发展的目标在于，保证我们所培育的人才不落伍于产业发展的需求，保证培育出的人才在市场具备竞争力，故而要将专业转型发展的重点置于对学生综合素质的提升上面。反过来说，当学生的综合素质得以提升，多数毕业生都能够优质地就业与创业，这也就表明我们的专业转型是成功的。所以，我们需着重提升学生的综合素质。
一是需将学生专业核心职业能力的培育置于首要位置，得以保证学生掌握产业发展的前沿技术。二是要增强第二课堂的育人功效，培育学生社会责任感，提高学生的社会实践能力，锤炼适应社会发展的能力。三是要提高学生的人文素养，确保学生拥有正确的“三观”。当下，在职业教育里首先特别要强化劳动教育，鉴于新时代我国职业教育的人才培养目标是为经济社会发展培育高素质劳动者和技术技能人才。看得出，劳动教育属于职业教育人才培养应含之意，还是职业教育达成人才培养目标的关键所在。其次，产教融合、工学结合是职业教育开办学校的基本方式，其基本教学组织形式为实践教学，能使学生于一线实际劳动里增长智慧、提高技能，达成劳动教育与人才培养相互结合。再其次，劳动是职教学子立足社会的根本依靠，是达成人生精彩的荣耀途径。当众多职教学子依靠辛勤劳动、刻苦练习技能达成人生精彩时，便能撑起职教学子们的自信，增强社会对职业教育的认可感。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
《中国教育报》2020年03月03日第11版
