26年讲师转型的3个方向。
要转型该怎么转，因为存在转型的可能性，我打算去增加新的赛道，那该如何进行整体融合，是去新增学习课程，完成课程认证，再新开发一门课程，还是新增一个领域，又或者新增一个人群，就按照我的想法往下推进，具体话题是今天要做出决定，到底转型该怎么转 。
要讲一讲我的理解，就好比我所做的人工智能，我的萃取操作，实际上我早就进行了人工智能的萃取动作，然而确实未曾往历史方面去关联，因为我自己以及别人有个讲师网为我开发过智能体，我应用了几次之后发觉不太好用，于是就没太在意这个事情，进而就把它给摒弃掉了。
然而，在此次课中被PK掉了，我认为倘若将智能体写上去，获胜的可能性便会多一些，即老师的要求与客户的要求并非同一回事，好用与否、真实与否是另一个层面，表明这是一个角度，不过得有这个东西，有这个东西作为什么呢？作为一种新颖之处，作为一个形式创新的要点，要把这证明题写上去，获胜的把握肯定会多一点。
在此同时考量一番，诸位教师于来年气候渐趋寒冷的状况之下进行转型到底该如何去转呢，就由我率先开启话题，引出见解以供参考吧 。
·首先呢，存在一种可能性，就是联合几位教师一道去研发一门课程，鉴于相互推荐这一因素，依我推测这算是一个潜在的方向呢，大家共同去打造一门课程，精心打磨这门课程，比如说都围绕萃取的脑力这个主题，一同去开发一门课程，这便是第一个有可能提出的建议 。
首先，第二点是，各位所主打降本增效的相关课程是需要有的，从名义上来说同样是降本增效，存在降本增效型的教练，将降本增长这个问题予以解决，由于其喜欢这个词，必然是一定要扣住一个题目的，至于如何开发得好，怎样开发得到位，那凭借的是你的本事，然而这个名字必定得带有降本增效字样，我认为这大概是第二个方向。
·第三点。
这三个方向意味着，在一定程度上，各位有可能面临机构无法充分满足需求的情况，进而可能需要开拓新的渠道。所谓的高校或许是一个渠道，甚至政府的一些培训中心也可能成为一个渠道。当民间培训机构无法搞定这一渠道，客户量未达预期时，就必须新增渠道了。
这是我有可能想到的三个方面，先抛出砖头引来美玉，大家能够集聚思路广泛地说出自身的想法。
