党的二十大报告做出指出，提到了“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”这一内容。近年来，我国开始着手实施教育数字化战略行动，这一行动为推动数字技术与职业教育深度融合，以及提高数字化时代技术技能人才培养质量夯实了基础。。张运凯，身为全国政协委员、河北交通职业技术学院副院长，觉察到，于推进教育数字化转型期间，仍旧存有一些问题，举例而言，对于教育数字化转型的认知以及重视程度方面，仍旧需要进一步予以加深，省级层面应当加大推进的力度，教育新基建的推进呈现出不平衡的态势，职业教育数字化专业人才处在匮乏的状况，师生的数字素养有待于提升，教育数据治理以及服务体系有待于完善等 。
张运凯提出建议，其一在国家层面，需进一步完善国家职业教育智慧教育平台的建设，完善接入标准，汇聚更多优质数字资源，对接国际认证课程资源，健全线上学分互认机制，以此服务更多学校、学生以及社会学习者。其二，则要大力推动地方教育行政部门和职业学校开展教育数字化转型工作。推进职业院校教育新式基础设施建设，出台与之相配套相关政策，设立用于职业教育数字化转变过渡的基金，指导有关省级关于教育专用网络的建设，升级校园之中的网络，丰富充满智慧的教育应用场景，打造具备的数据安全防护体系。
张运凯表明，需深入推进教育数字化转型试点工作，扩大试点职业院校教育数字化转型范畴，指引试点学校在专业及课程的数字化、数字化条件下的教育教学变革、教育大数据治理、基于大数据的教育评价革新、师生的数字化素养等诸多方面展开工作，探寻职业教育数字化转型的全新路径、崭新模式，以点及面，提高职业教育数字化水准。
张运凯建议，围绕职业教育数据治理以及服务体系提升，以职业教育智慧大脑数据中台对接作为抓手，搭建省级资源平台，并且搭建管理服务平台。通过搭建这两个平台，促进政校数字化转型，提高源头数据质量，源头数据质量要动态采集，还要促进数据复用能力，让数据复用能力提质增效。
围绕教育数字化转型之事进行专业人才培养，张运凯表明，能够在国培计划里开设面向各级领导、学校信息技术骨干、专业课程教师这些多层次对象的教育数字化转型的业务以及技术培训，以此普遍提升各类人员的业务跟技术水平；除此之外，还得全面落实《教师数字素养》的要求，去提升教师数字素养，进而更为有效地加强学生数字素养的培养。
另外，张运凯还给出建议，要强化对教育行政部门的培训，也要强化对职业院校领导的培训，以此提升对职业教育数字化转型的认知；要进行广泛宣传并加以推广，让广大师生能够自觉地投身到职业教育数字化转型的实践当中。
