在办学选址这件事上，绝大多数民办学校倾向于选择市里或者城郊，不过呢，也存在一些民办学校，由于有着诸多方面的因素，在选址的时候，最终选在了乡镇驻地或者偏远乡村。倘若学校最终的选址是在乡镇，那么就会面临两个最为突出的挑战，一个是招生方面的问题，另一个是教师招聘方面的问题，而这两个方面也是办学过程中的核心所在。
关于招生，倘若你的学校并非那种投资上亿、有着超豪华阵容的民办学校，那就很难去吸引学校所在乡镇以及相邻乡镇之外的生源，比如说，要是你的学校处于县城东面，那你就很难对县城西面的乡镇产生影响，招生会受到地理位置的限制，并不具备优势。尤其是小学和初中阶段，随着农村的年轻人前往城里创业、买房，农村人口持续减少，公办小学、初中也在大规模进行撤校合并，在这个时候继续在乡镇一级开办小学初中，招生压力将会越来越大。理所当然，同样一所学校，高中时期的招生状况就要好出许多，就目前情形而言，民办高中的市场依旧极其庞大，哪怕是处于那种极为偏僻贫困的地方，都不会对招生产生影响，当然咯，如果学校在后续的管理方面无法跟得上节奏，教学质量出现下滑态势，高中学校的招生同样还是会出现问题的。
乡村进行办学，在前期的时候重视了对于硬件设施的投入，在很大的程度上能够促进招生工作的开展，展开这就需要举办者增加关于办学投资的预算，实际上，不管是家长还是学生，当他们来到学校进行参观考察的时候，首先看到的就是办学设施，豪华的、精美的在教学层面以及配套方面的设施，会吸引家长和学生的注意，进而增加他们对于学校的好感，“先入为主”这种情况常常会影响到家长与学生的选择。比如说，自助餐相较于大锅菜更具吸引力，实木架子床比起铁架床更为温馨，星级酒店洗手间标配相对于大街上公共卫生间更有档次。办学前期注重教学以及配套设施投入能获取很好的宣传招生成效，学校创办后续就要考量办学特色与教学质量，怎样招生、保生控辍并非本文探讨要点，笔者认为，在乡村办学，最大挑战并非招生、保生，而是教师招聘、维持教师队伍稳定以及教师队伍素质整体提升，这才是乡村办学最大挑战。
“上帝创造了乡村，人类创造了城市”，多数人向往在城里工作、生活，民办学校于乡下办学，必然得在招聘优秀教师这方面先突破，怎样吸引优秀教师加盟，怎样留住优秀教师，就成了学校管理者要思考的一个重要话题，笔者提议，学校主要管理者不妨从以下几个方面着力：
一、提高教师的工资福利待遇。
关于民办学校，其最大的开支，应当是教职工的工资支出，有人应聘到乡下做老师，从追求丰富物质生活来看，显然不能和城里相比，从追求丰富精神生活方面来讲，同样无法与城里相较，若要弥补这两个方面存在的缺憾，我认为民办学校的举办者，以及主要管理者，就应该首先从提高教师的工资福利待遇开始着手，在办学刚开始的时候，就要将教师的工资标准确定得高一些，甚至要比同类驻城学校高出很多，并且要同时解决教师的医疗养老保险问题。倘若在这一领域欠缺吸引力，那你的学校会自动舍弃竞争力，自行将自身学校归入低层次学校范畴，如此便没多大价值了。倘若没有高薪，没有良好福利待遇，就极难吸引优秀教师，当然并非设定了高薪便万事大吉，构建科学合理、可激发教师工作热忱与内驱力的薪资架构才是工作关键要点，本文对此不再详述。
二、改善教师的工作生活环境。
环境优雅且舒适的工作生活条件，在一定程度上能够吸引教师，教师办公室之中的办公设施，能配置高档的绝对不配置低档的，要是办公用房宽裕，就尽可能不让教师挤在一起办公，办公环境优雅又舒适，在一定程度上也能影响教师的工作情绪，进而促进各项工作的开展。乡村办学的生活设施情况更是如此这般，比如说，有的在乡村开展教学工作的学校会特意为教师们建造教师公寓，也会为已经成家结婚的教师供应家庭住房，还会为尚未结婚的教师提供单身公寓用于居住，并且有的学校甚至会投入资金去建设娱乐中心，打造健身房，建造游泳馆，开设KTV，以此方便教师们在下班之后能够有地方休息、娱乐放松身心，乡村办学，鉴于其地处远离城市的地方，所以就应当在学校范围之内尽可能去满足教师们的物质方面以及精神方面的需求，从而让教师们能够安心地开展工作，能够安心地进行生活。
三、取消过于严格的考勤制度。
本作者向来就不认同学校运用那种过度严格的教师考勤制度，本人将严格的教师考勤制度视作学校用来束缚、管控教师的堪称“最糟糕”的手段。学校管理从来都不是在时间方面想办法去控制老师，而是得想办法去解放老师。要解放老师，首先就得从考勤制度着手把教师解放出来，越是在考勤上对教师严格要求的学校管理，或许越不理想。实际上，针对教师考勤这件事，非要老师们每日不停地打卡，还要进行签到，之后再配合领导查岗位情况，如此一来，既没法提升工作的效率，又不能激发出教师工作之中的热情以及动力，通常仅属于表面上的管理，然而真正具备价值的管理常常是眼睛看不到、双手摸不着的，学校的管理者应当树立起服务教师、尊重教师、理解教师、解放教师的意识来思索学校管理，千万别去做那种“看门房的”校长，这般方为妥当的做法。
实际上，教师并非流水线上的工人，流水线中一个岗位未到岗便会对整条流水线造成影响，教师职业具有特殊性，这也决定了在考勤方面，不一定非要大家统一在相同时间上班，且统一在相同时间下班，教师能够合理地去安排时间，进而完成自身的教学任务以及班级管理事务，所以并不需要过于严格的考勤。
尤其在乡村地区办学，学校应留出极为宽松充裕的时间，以使教师能够有时间回城归家，去兼顾具备品质的生活，或者，学校管理者主动对时间进行全面整合，大力加强团队之间的协作配合，进而解放教师个人，比如说，对于早晚自习的管理，有时候确实没必要将所有教师都和学生一同“捆绑”在教室里。有些学校在晚自习开展的“限时作业”、“每日一测”都进行得极具成效，既能使老师得以解放，又能推动教学管理工作，这些均是管理者需要深度思考的。要是学校管理者对于学校管理的理解，将其定位于服务与发展的范畴，那么就会去设法出台种种能够促进教师成长以及学校发展的措施，从相反的方面来讲也就是反过来的说，要是管理者把学校针对教师的“管理”定位于束缚与控制的方面，那么教师所感受到的必然会是压抑与沉闷的氛围，一旦外面出现了更好的可供发展的方向，也就有可能会选择在任何时候离职⋯⋯。
对于办学多年的学校而言，在教师考勤管理方面，确实存在一定程度上需要恰当适当放宽管控的必要性，而新建学校因其工作尚无法全然有序推进开展，所以针对教师的在岗时长依旧存在着需加以限定的情况。
四、重视对教师专业发展的引领。
于乡村办学，学校本处于穷乡僻壤之地，要是再不看重对教师专业发展的引领，学校便兴许会陷入“闭门造车”的状况。教师的专业发展，其一乃是走出去向他人学习，其二是请名家进门予以指导。笔者认为，学校之所以需重视对教师专业发展的引领，其最终目标是提升教师个人的综合素质，提高教育教学的效率，为每个人寻觅适合自身发展的路径与“捷径”。绝大多数学校都在大规模地开展“教研活动”以及教师培训，然而在许多情况下，目标不够清晰明确，仅仅片面地关注表象，却忽视了实际成效，如此一来，教师的成长与发展便呈现出多年始终处于原地徘徊，毫无进步的局面。
笔者提过在学校那考勤管理之中所说的，其教师是能够去自由做部分工作时间的支配的，提议把统一上下班时间给取消掉，然而在学校对教师专业发展进行推进这个过程里啊，学科组的集体教研、集体学习以及培训时间仍旧是得要有保障的。不然的话学校的管理真的就可能会出现你所担心的就是“一盘散沙”这样的状况了。别去担心年轻人的成长，别担心那年轻教师“翅膀硬了会飞”，要是你没有这点胸怀与格局，办学也没有多大意义的。身为离职状态的任何一位老师，皆有可能成为你校的义务宣传员，他们自身的成长，能够促使学校的社会美誉度得以提升。
确实，只要心里想着教育，并诚心来办学，无论是在城里，还是在乡村，均能够办出不错的学校，打造出优质度很高的教育品牌 ，只不过乡村办学由于地理位置方面的缘故，多增添了一些挑战罢了 ，学校管理的策略并非仅仅本文所罗列的这几条 ，有些学校，已然开展了诸多具备价值的尝试与探索，收获了办学的初步成功 ，只要学校的主要管理者不忘记最初的心意 ，进行科学管理，取得良好的办学成果也就顺理成章这事了。
