这个就业季，网络话题“大学生真的很需要这门课”引发网友热烈讨论，不管是“社会常识课”，还是“生活事务课”，看似是大学生对专业课程之余人生经验以及社会知识的渴望，实际上体现了大学生对走出校园后职业人生的期待与不安。事实上，当代大学生处于中华民族发展的最佳时期，既面临着成就功业的难得机遇，也面临着“天将降大任于是人”的时代重任。一方面，他们对于毕业后从而投身强国伟业满怀期许，另一方面，又因自己能不能适应社会、找对标准方向、使对正确力量而内心忐忑有不安。身为高校招生就业方面工作的负责人，笔者有这样的看法，借助课程去回应相关关切、化解内心忐忑，这便会改善大学生于在校期间的学习以及生活状况，对达到 “高质量就业”有着非常大的帮助增益。
针对上述问题，其解决的关键所在，是有效的职业发展教育。就高校而言，职业发展教育属于教育应蕴含的意义，是深入贯彻并切实落实国家领导人针对青年工作一系列重要指示批示精神的必然所需，它能够助力大学生确立远大的理想，使信念更加坚定，培育出担当时代责任的能力与素质，深刻地理解并精准地把握时代潮流以及国家需要，将人生理想融入国家和民族的事业里，进而成为全面建设社会主义现代化国家的主力军。与此同时，还是新时代高校推进立德树人工作最为关键的切入点，也是结合点，更是着力点。高校应当全方位使出就业育人的引领力，高校应当全方位使出就业育人的组织力，高校应当全方位使出就业育人的服务力，以此来协助学生于所身处的时代条件当中去谋划人生，以此来协助学生在所处于的时代背景之下创造历史，达成对学生职业价值观的有效引导，达成对学生职业发展以及就业能力之系统培育，助力学生扣好职业生涯的“第一粒扣子”，促使学生知晓人生真谛，促使学生明白生命价值，促使学生明确事业方向。
在2007年的时候，教育部印发了，《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，该要求提倡普通高校，从2008年开始做出这样的行为，即开设职业发展与就业指导课程，从此在那之后，全国各高校根据教育部给到的要求依照顺序并且不间断地开设和职业发展以及就业指导相关的各类课程，到现如今，职业发展与就业指导课程已经成为高校人才培养工作以及毕业生就业工作的重要组成部分了。可是，得明白，当下高校的职业发展课程，有着好些急切要去处理或者优化的问题，部分高校的职业发展与就业指导课程，居然被同学们说成是“水课”。这里面，理想信念引导不足甚至出现错误引导情况的有，只讲理论知识却不提就业实际情况的有，课程跟学校就业服务完全脱离开来的有。
这种现象着重体现了高校职业发展课程，在信念跟价值观予以引领时存在不足，在理论同实践进行结合方面存在欠缺，以及在与学校其他人才培养环节协同上存在问题。要是不把这些问题当作重点，不及时去解决，大学生既很难从课程里获取有效且实用的职业发展知识技能，又极难树立正确的成才以及择业就业观念，这将会影响高校立德树人根本任务的达成。故而，构建思政引领、理实交融、引服协同的职业发展课程体系，不但必要，而且迫切。
首先，职业发展课程体系得是那种有思政引领作用的课程体系。国家领导人讲了：“站在新时代的新征程上，中国青年奋斗的目标以及前行的方向，归结起来就是要坚决听党的话、跟着党走，努力成长为能够担当起民族复兴重任的时代新人。”大学阶段可是青年人理想信念跟价值观确定的关键时期，理想信念的树立、价值观的宣传引导应该是大学生活的主线，爱党、爱国、爱社会主义的情感必须贯穿整个职业发展课程的始终。所以，传承红色基因是职业发展课程的首要要求。
受当今诸多因素交织影响，高校毕业生就业形势繁杂严峻，借助强化职业发展课程里的理想信念与价值观引导，更妥善地为学生解答“人生该在何处使劲、对何人倾注情感、怎样用心所用以及成为怎样之人的问题”，使大学生心怀“两个大局”、心系“国之大者”，稳固树立勇做开路先锋、争作事业闯将的志向，这不仅是提高高校就业育人工作引领力的必然要求，而且有益于在更大层面推动就业领域结构性矛盾的化解、为确保就业大盘稳固坚实贡献力量 。
首先，职业发展课程体系，应当是那种理论与实践相互交融的课程体系。其次，处在这个新时代里，广大青年需要“运用脚步去丈量祖国大地，凭借眼睛去发现中国精神，依靠耳朵去倾听人民呼声，动用内心去感应时代脉搏”。再者，要明白，职业发展从来都不会仅仅只是个人的发展，而是身为国家民族社会的一份子，于中华民族伟大复兴、社会主义现代化强国建设进程之中，贡献自身力量，与祖国和人民同心、同向、同行、同在的那种发展。所以，扎根于中国大地，这是职业发展课程的本质要求。
对大学生而言，扎根中国大地，意味着在学习理论知识之际，始终参与祖国大地上正开展的生动非凡的社会实践。职业生涯规划课程体系理应成为高校与社会的关键纽带，借由有组织地规划职业发展以及就业实习、实训等实践活动，达成学生理论知识与实践锻炼的彼此融合、彼此促进，不但凭借实践中的反馈与学习来加深对理论知识的理解，还在实践中为日后走向社会筑牢坚实根基。
第一，职业发展课程体系里边，这个体系得是引服配合一块儿的体系 。第二，2023年那一年，全国高校毕业生预计规模会达到1158万人，这在全社会新增就业群体当中是主要的一部分 。第三，就业是大学生职业发展很关键之处，职业发展课程体系在把思政引导跟理论实践融合做好的基础之上，还得让课程跟就业指导服务协同性更强，一块儿促使高校毕业生就业更充分并且质量更高 。所以，坚持就业育人，这是职业发展课程确定要有的要求。
就课程内容而言，职业发展课程要依照育人本质来开展设计，在前期的时候，着重关注对大学生职业发展观、职业发展以及就业能力的引导，到了后期，则需强化毕业生就业服务，与此同时，还要做好两个阶段之间的有机协同。举例来说，对于本科新生的那些课程，能够将生涯唤醒当作主要目标，着重去激发学生的职业发展意识，引领其做好职业发展的相应准备；在中间年级增添职业发展连同就业技能等靠近就业端的职业指导教育内容；在毕业年级，职业发展课程应当和就业服务工作全面对接，在升学、出国、就业等不同去向的简历制作、面试指导、信息提供、手续办理等方面高度协同，使得课程学习与就业服务毫无缝隙地衔接起来。
1. 对于那已经经历过一回就业“洗礼”的研究生而言，职业发展课程跟就业服务的协同理应更具针对性。 2. 课程的重点是协助研究生稳固职业生涯规划能力， 3. 并且借助实习实训促使其进一步明晰职业人生目标，夯实职业发展基础； 4. 就业服务的重点在于跟课程高度协同， 5. 在工作导向的服务方面进行集中用力， 6. 助力学生踊跃投身中国特色社会主义伟大实践，成为锐意进取、开拓创新的时代先锋。
作者是高燕燕，其为中国人民大学招生就业处处长，还有于坤，他乃是劳动人事学院副教授 。
