在这个就业季当中，网络话题“大学生真的很需要这门课”被网友热烈讨论了。不管是“社会常识课”，还是“生活事务课”，表面上看似是大学生对于专业课程之外的人生经历以及社会知识的渴望追求，实际上却反映出了大学生对于走出校园之后职业人生的期待与不安。事实上，当代的大学生处于中华民族发展的最为良好的时期，他们既面临着能够建立功勋成就事业的难得的机遇，同时也面临着“天将降大任于是人”的时代使命。一方面，他们对毕业后投身强国伟业满怀期许，另一方面，又因自己能不能适应社会、找对方向、用准力量而内心忐忑。身为高校招生就业工作负责人，笔者觉得，借由课程回应关切、化解忐忑，会改善大学生在校时的学习与生活，对“高质量就业”益处巨大。
剖析并处置上述疑难状况的核心要点在于卓有成效开展有着职业范畴内纵向进程趋势的教育。就高等院校而言，这种在职业范畴内依照规划进行并有预期目标的教育，属于教育本身所应涵盖的意义范畴，是切实能够将国家层面领导人物针对青年群体所开展工作的一系列具备着重要指示特性以及批示特性要求进行深度贯彻落实后的必然所需，它能够助力大学阶段的学生确立起有着长远目标的高远理想并稳固其内心的恪守信念，能够培育出担当起时代赋予责任所应当具备的能力以及素养特质，能够促使学生深刻且透彻地领会并把握时代发展所呈现出的潮流以及国家整体发展所需要的方向内容，进而将个人人生阶段所怀揣的理想融入到国家以及民族整体所从事的事业当中，最终成为向着全面建设社会主义现代化国家方向迈进过程里的主要力量。与此同时，它也是在新时代背景下高等院校推动以培育人才为根本任务工作进程时最为关键的切入要点、相互结合要点、发挥效用要点。高校应当充分施展就业育人的引领力，充分展现就业育人的组织力，充分发挥就业育人的服务力，助力学生于所处之时代条件里筹划人生，助力学生于现实当时语境下创造历史，达成对学生职业价值观的有效指引，达成对学生职业发展以及就业能力的系统培育，协助学生系好职业生涯的“第一粒扣子”，协助学生寻觅到人生真谛，协助学生知晓生命价值，协助学生明确事业进程方向。
2007年，教育部印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，提倡普通高校从2008年开始开设职业发展与就业指导课程，此后，全国各高校依据教育部要求陆续开设了与职业发展和就业指导相关的各类课程，当下，职业发展与就业指导课程已然成为高校人才培养工作以及毕业生就业工作的重要组成部分。然而，必须得看到，当下的高校职业发展课程，存在着好些迫切需要去解决或者优化的问题，一些高校开设的那些职业发展与就业指导课程，甚至于被同学们说成是“水课”。其中，对于理想信念的引导不够充分，甚至出现错误引导情况的有一些，只是一味地讲理论知识，却完全不提就业实际情况的有一些，课程跟学校就业服务呈现出完全脱节状态的也有一些。
高校职业发展课程在信念与价值观引领方面存在不足，在理论与实践结合方面存在不足，在与学校其他人才培养环节协同等方面也存在不足，上述现象集中反映了这些不足 。如果不重视这些问题，不及时解决 ，大学生很难从课程中获得有效实用的职业发展知识技能 ，大学生更难以树立正确的成才与择业就业观念 ，这会影响高校立德树人根本任务的完成 。因此 ，建设思政引领、理实交融、引服协同的职业发展课程体系，不仅必要，而且迫切 。
首先，职业发展课程体系得是那种有思政引领的课程体系，国家领导人讲过，站在新时代新征程这个基础上，中国青年奋斗的目标以及前行的方向其实总结下来就一点，那就是坚决地听党话、跟着党走，然后努力成长为能够担当起民族复兴重担的时代新人，大学阶段可是青年人理想信念以及价值观确定的关键时期，理想信念的树立，价值观的宣传贯彻引导应该是大学生活的主线，爱党、爱国、爱社会主义的这种情感要贯穿整个职业发展课程的始终，所以呢，传承红色基因是职业发展课程的首要要求 。
面临当下多重因素叠加所产生的影响，高校毕业生就业形势呈现出复杂且严峻的态势，借助强化职业发展课程里理想信念以及价值观引导的方式，更有效地为学生解答“人生应当在何处发力、对着何人倾注情感、怎样用心去做、要成为什么样的人这类问题”，使大学生内心怀有“两个大局”、心里牵挂“国之大者”，稳固树立起勇于充当开路先锋、乐于争当事业闯将的志向，这不但是提高高校就业育人工作引领力的必然要求，而且有助于在更高层面上推动就业领域结构性矛盾的消除、为保障就业大盘稳定作出贡献 。
首先，职业发展课程体系，应当是那种理论与实践相融合的课程体系。其次，处于新时代条件下，广大青年需要做到“将脚步应用于丈量祖国大地，把眼睛用于发现中国精神的用途，以耳朵来倾听人民发出的呼声，凭内心感应获取时代脉搏的跳动”，还得认识到，职业发展绝不仅仅是属于个人自身的那种发展，而是处于身为国家民族以及社会中一分子的这种角色下，于中华民族伟大复兴、社会主义现代化强国建设的推动进程里，贡献自身所有力量，是那种与祖国以及人民保持同心同朝向且同行同存在状态的发展。所以说，扎根于华夏广袤大地之中，已然成为职业发展这门课程的本质性要求。
大学生而言，扎根中国大地，即在学理论知识之际，时刻投身祖国大地上正开展的生动且鲜活的社会实践。职业生涯规划课程体系应成高校与社会的重要纽带，经有组织地设计职业发展、就业实习、实训等实践活动，达成学生理论知识与实践锻炼的相互融合、相互促进，既以实践中的反馈与学习增进对理论知识的理解，又在实践中为日后走向社会筑牢坚实基础。
第一，先说职业发展课程体系，它得是那种引服协同的课程体系才行。第二，2023年的时候，全国高校毕业生预计规模会达到1158万人，这可是全社会新增就业人群的主要部分。然后，关键节点来了，就业是大学生职业发展的重要环节。职业发展课程体系，在做好思政引领与理实交融这方面之后，还得进一步强化课程跟就业指导服务之间的协同性，这样才能一起促使高校毕业生实现更充分更高质量的就业。所以，坚持就业育人，这是职业发展课程的必然要求。
对于课程内容而言，职业发展课程应当依据育人本质来开展设计，在前期的时候，着重关注对大学生职业发展观念、职业发展以及就业能力的引导，而在后期，则要强化毕业生就业服务，并且做好两个阶段的有机协同配合。例如，针对本科新生的课程，可将生涯唤醒当作主要目标，着重激发学生的职业发展意识，引领其做好职业发展的有关准备，从就业端的职业指导教育内容方面补充靠近就业端的职业发展与就业技能等人在中间年级增加，在毕业年级，职业发展课程应跟就业服务工作全面达成对接，在升学、出国、就业等不同方面的去向，于简历制作、面试指导、信息提供、手续办理等方面达成高度协同，使课程学习跟就业服务达成无缝衔接。
对于那些已然历经一回就业“洗礼”的研究生而言，职业发展课程跟就业服务的协同理应更具针对性。课程的重点是协助研究生稳固职业生涯规划能力，借助实习实训促使其进一步明晰职业人生目标，夯实职业发展基础；就业服务的重点是与课程高度协同，在工作导向服务方面集中用力，助力学生踊跃投身中国特色社会主义伟大实践，成为锐意进取、开拓创新的时代先锋。
作者是高燕燕，其担任中国人民大学招生就业处的处长，于坤是劳动人事学院的副教授 。
