近些年来，国家施行一系列切实可行的措施用以强化教师队伍的建设，进而使得教师的待遇以及地位得到了显著的提高。然而，无法回避的状况是，工作负担沉重、工作压力巨大仍旧是当下众多中小学教师内心的真实想法。教师每日在备课、上课、批改作业、午餐时段看班、课后进行服务等各类工作里不停地忙碌，并且还要组织学科相关活动、施行班级管理、处理学生心理方面的问题、开展家校之间的沟通等事务，从进入学校直至离开学校，就如同陀螺一般不停地转动，工作节奏快速、强度颇高。
不仅教师减负是维护教师合法权益的应然举措，更是推动教师专业化发展的重要保障，还是提升教育质量的关键所在。减轻教师过重负担，既要求行政部门主动有所作为，又需要学校管理者积极予以推进，从而让教师能够静心去从教，潜心以育人。
一是，借由营造氛围来给教师减轻负担。给教师减轻负担，去化解教师工作以及生活的双重压力还有疲劳感，得从营造良好的生态环境着手。
一开头，具备优良特质的办公环境能够产生正能量，致使教师以更加饱满的精神状投入至每日的教学工作里。学校应当竭尽最大的努力营造出优良的办公环境，改进办公条件，针对教师办公室予以合理的布局规划，精心地进行设计，塑造出舒适、温馨且便捷的工作空间，减轻教师工作时的紧张感。
其次，学校需秉持民主管理，推行人文管理，学校领导得融入教师群体，对教师予以关心，时常深入各个教研组，去知晓教师需求，倾听教师内心声音，为其解决困难。学校还要做到理解教师，信任教师，切实把教师当作真实、完整且独立的个体，意识到教师精力与热情有限，充分尊重教师在教育教学及专业发展方面的自主权。重视发挥教代会民主管理职能，强化教师主人翁意识，激发教师参与学校管理主动性，以使教师安心、静心、舒心地开展工作。
还有一点，要营造出宽松的家校环境。教师长时间处于“辛勤的园丁”“人类灵魂的工程师”这样的道德期望范围里，一言一行都遭受着社会的监督。学校需借助开设家长课堂的方式，还有组织家长沙龙以及家庭专题教育讲座，再加上开通家长心理专访热线等渠道，去协助家长正确认知教师的职业特性，引导家长给予教师尊重、理解和信任，以宽容的态度来对待教师，配合并且支持教师的工作，还给教师一个宽松的社会环境。
第二，借由提升效率给教师减低负担。鉴于持续发展变动的教育形势以及家长对于优质教育的急切需求，要切实达成教师减负，学校得把适切化、科学化、素养化当作准则，着重提升教师工作效率，节约教师的工作时间，减轻他们的工作总量，全方位提高教育教学质量。
学校需做好创新，做好传承，指导教师将焦点汇聚于学科核心素养，突出学生主体参与其中，发挥学科教研、年级教研等集体智慧，上好每一节课。要重视“教师发展共同体”建设，突破时间、空间、学科的限制，借由教学联盟、教学沙龙、教师研习营、名师工作室等多样形式，达成学科、知识、教师之间的广泛融合，提升教师专业水平。要组建导师团队，聘请品德与行为俱佳、教学表现出众的教师作为青年教师的导师兼引领者，助力青年教师减少走弯路的情况。建立学科同盟团队，同盟彼此借由开展示范课、汇报课，于课前准备、课堂教学、课后反思等层面予以全面切磋以及研讨，达成资源共通、一同进步。
第三，借助管理增效达成给教师减轻负担的目的。开展教师减负工作时，要讲究方式方法且艺术地进行，这离不开学校管理者的智慧。在落实教师减负进程中，学校管理者需充分发挥主导作用，勇于担当，有所作为，通过构建科学、民主、精简、高效的管理制度，使教师释放更多活力。
当去做制定工作目标这件事儿的时候，得着重留意科学合理这一要点，不能方方面面都涉及到，既不能超出正常范围去拔高，要一心专注于教育教学重点方面的工作，把学校教育所蕴含的温度给彰显出来，还要确保教师的时间以及精力，为教师内心的宁静予以保障，让教师精神处于昂扬向上的状态。在开展布置各项工作这样的行为时，要着重关注实效性。开会次数要少，会议时长要短；进行统筹规划，实现有机融合，尽量减少各类通知、要求的随意发布；精简各种工作群的数量，降低对教师的无关干扰情况；减少各类形式的加班行为，让教师拥有闲适的心境、闲暇的时光，用以学习、阅读、思考、研究、积累，用以自我修炼与提升，安稳且从容地开展教书育人工作。在开展学校管理工作时，要切实深入推进依法治校，强化保护教师的意识，有效缓冲不合理的外部干扰。于非教学事务范畴内，学校需为教师撑起“保护伞”，校长得勇于对有关部门所安排的、与教师职责不相关的工作予以拒绝；构建、完善教师减负相关的规章制度，针对不准许进入校内的事项做好协调事宜，针对准许进入校内的事项做好合并分类、精简提质工作。
第四，借助整合各类资源来给教师减少负担。于此，学校管理者需要经由创设种种条件，去给教师进行调节、排解压力、减轻负担这么一系列行为。
学校能够调动社会方面的资源以及家长所拥有的资源，去邀请各个行业的专家来到学校，与学生展开交流互动，并开设兴趣课程，达成课后服务向着立体化转变，同时学校还可以借助周边的资源，以实践探究、社会服务、职业体验作为基础，融合音乐、美术、科学等学科，引领学生走出去，使得学生在真实场景当中发现问题钻研问题进而解决问题，这样一种“请进来”“走出去”的方式，能够最大程度满足学生和家长的多样需求，减轻教师的工作负担。
除此以外，要使得教师感受源自大家庭的温暖，假使能够在开学之际、期末之时策划迎新仪式、表彰活动，将集体的关爱传递至每一位教师。学校还能够组建教师社团，像是聘请专业教练，开设骑行社团、瑜伽社团等，开展诸多有益身心健康的活动，促使教师在工作之余，借助运动等方式缓解压力，唤醒教师的主体意识，发觉自身独特的光芒，提升幸福指数。
为教师减轻负担，这是国家给予广大教师的亲切关怀，身为学校，得有理性的教师负担观念，即并非讲教师无需工作任务与压力，而是要维持适度、合理的状态，并且尊重教师工作具有的专业性，学校在统筹做好学生减轻负担、家长减轻负担的同时，要尽力达成教师减轻负担，使他们拥有充足的时间与空间去实现专业发展，把职业追求转变为提升专业素养以及育人能力的内在力量，让教育教学的生态向着越来越好的方向发展，让教育回归最初的本心。
（作者：牛保华 系河南省郑州市金水区文化绿城小学校长）
