大学生成长路上，职业生涯规划起着指南针的作用，它所指引的并非是一条固定不变的路线，而是着重培养学生具备选择路线以及调整路线的能力。
近来这些年，教育部于加强高校就业指导服务之际，还引入了生涯教育的理念，并且鼓励高校把职业生涯规划工作融入到学校招生部分，融入到学生培养部分，融入到就业的各个环节当中，以此来帮助毕业生达成更高质量的就业。
不过，存在一些学校的生涯教育具备着实践性并不強且也有着实用性不高的状况，对于学生所拥有的帮助没什么大的作用，甚至变成了某些学生嘴中所提及的“水课”。在实际情况当中，一部分大学生毕了业之后，怀揣着“走一步瞧一步”的想法，多次更换工作岗位，然而始终没办法在某一个领域深入钻研，很难获取显著的成就。这般欠缺目标的职业发展情形，不但浪费了时间以及精力，还极有可能致使一个人陷入职业倦怠的状态，从而失去了向前迈进的动力。职业生涯规划是助力大学毕业生达成更高质量就业的关键途径。那么职业生涯规划到底要为大学生规划些什么内容呢？
职业生涯规划得助力大学生认知自我，大学乃是深入探寻与发现自己各层面特点的关键时段，职业生涯规划需引领高校学生借由兴趣测试、性格剖析、能力评测等途径，深度知悉自身兴趣爱好、性格优势及专业本领具体情况，与此同时，借助举办行业讲座、安排企业参观、开展职场调研等系列活动，助力学子对各个不同行业的当前状况与未来发展趋向有所了解，明确社会衡量人才的需求要求相应准则，进而针对自身未来就业构建初步的方向规划标线。但是，认识自我可不是那种一劳永逸的事情，在大学的学习实践当中，大学生会持续不断地接触新的事物，而对于自我的认知也是处于动态变化之中的。职业生涯规划的意义到底是什么呢，就在于让学生拥有自我审视的意识，以及具备这样子的能力。当他们察觉到最初的认知跟实际情况存在偏差的时候，能够及时地调整方向，做出对应的准备，进而找到真正契合自身发展所需的道路。
存在这样一种情况，在现实里，有不少人士把职业生涯规划看作是求职指导，觉得其所追求的目标仅仅在于帮助学生获取一份薪资较高且稳定的工作，即便这份工作并非是自己内心所喜欢的。然而这般狭隘的认知，把那种存在于职业生涯规划当中更深层次的价值给忽略掉了。职业生涯教育应当发挥作用，去协助大学生把“怎样度过有意义的一生”这个哲学层面的命题解答清楚，以此引导大学生针对人生展开系统性的规划，于自我价值的实现以及社会实际需求之间寻觅到一个平衡点，而并非是毫无目的地跟从热门职业随波逐流，职业生涯规划要达成的是助力大学生实现价值追求。唯有热爱，方可长久，大学生从事一份工作，这份工作既能“谋生”，又能“谋发展”，此时，他就能达成个人价值与社会价值的同频共振，还能够在时代浪潮当中找准专属于自己的人生航向。
要能助力大学生去适应社会变化，这是职业生涯规划所具备的作用。社会发展当中那可真是瞬息万变，行业兴衰交替的状况十分频繁，新技术的出现有可能会颠覆传统行业，新政策的出台又将会催生新兴领域。职业生涯教育并非是要让学生精准预测未来，而是为了培养其对于社会变化的敏感度以及分析能力，让其能够结合社会动态，理性地评估职业选择，在变化里寻找机遇，在不确定当中把握方向。具有职业生涯规划意识之感的学生，就算于毕业过后所迈入的行业跟预期不一样，也能够依靠针对自我以及社会的理性认知，快速地去适应全新环境，变动职业发展方向。比如说，在互联网浪潮进行冲击之际，好多传统行业的从业者面临着转型，那些拥有理性分析与应变能力之人，能够将自身优势予以结合，迅速融入新兴领域，达成职业的二次发展。
于大学生成长之途而言，职业生涯规划恰似指南针，其指引的并非某条固定路线，而是着重培养学生去拥有选择路线以及调整路线的能力。一旦大学生拥有可在理性层面剖析自我与社会的能力时，且还具备清晰的规划意识，进而能够从容不迫地应对职业发展道路上所出现的种种变化，如此这般，他们便能够于人生的航程里乘风破浪前行了，最终驶向那归属于自身的理想彼岸，从而绽放出青春价值以及人生光彩。
作者是陈石军，其身份是衡阳师范学院党政办公室副主任并且还是高级政工师。
