教孩子时间管理
目前，家长已察觉到孕育孩子时间管控能力的关键意义，然而于切实施行之际，好像办法颇为短缺。我当下目睹的主要存有这两类：其一为促使孩子开展筹划订定时刻表。此手段我们自身儿时皆已践行过，皆明晰那是何种感受——具备效用，却似始终不见成效。另一手段是全新理念：让孩子来背负后果。这同样具备效用，不过我认为于二者之间，我们仍需给予孩子更多方式与器具，以予以协助 。
此刻在此先说一说我所想到的某些方面，以此抛砖引玉，期望大家也能够较多地讲述一下自身的经验体会。
一、感受时间
对孩子进行时间管理的教育，要从使孩子感受时间着手。唯有对时间有了感觉，清楚它究竟是何种事物，才能够去管理它。此外，让孩子感受时间，能够从幼儿期便开始操作，以免等孩子长大之后再培养时间观念会存在难度。
途径多样可用来感受时间。举例来讲，针对三四岁年纪的孩子，当孩子尚不具备看懂钟表的能力之际，我们能够开展这些行为助力他领会时间：
使孩子去熟悉那些基本的时间概念，诸如上午、下午、晚上、半夜、清晨、黄昏、前天、明年等等之类的，可以针对这些给孩子展开讲解，或者也能够让孩子去猜测当下究竟是什么时候。我的女儿有那么一阵子，没事就会来问我，“妈妈，前半夜是什么意思？”即便已经给她讲解说明过了，可她依旧会在又一次想起来时就此发问，大概是对这个概念着实很着迷了。
盯着表，同孩子一块儿瞧一分钟到底有多久，去尝试着看看，你都会发觉一分钟实际上是很长的呀！
那个时候，我要为她准备些不同的坚果食品当成饭菜。于是，我用那种如同广播播报般的语气说道：“此刻属于松鼠类的时间范畴，请松鼠幼崽、松鼠母亲以及松鼠外祖母全部摆放完好，以具备耐心的姿态等候！”以此方式，让小孩子形成一种拥有这般一段时期来完成某个单一任务的认知观念。
领着孩子去观察钟表，过后每隔一会儿我都会趁女儿不注意，悄悄留意让她看表时指针走动了多少。小孩子大约到5岁的时候才能够真正明白表的含义，不过当下是能够让她去进行观察的。
告诉孩子报时的时候要更加具体一点，比如说，提及我们是在几点几分做了什么样的事情，并且说明我们花费了需要多少分钟才把什么事情给做完。
陪孩子玩那种按时间计算来做事情的游戏，比如说，瞧瞧依我数到10个数的情况下能不能完成某件事，瞅瞅今日穿鞋子花费了多长时间，是不是比上一回用时要少，我藏起来两分钟，看看你可不可以把这些整理好......
向孩子讲述时间所引发的变化哟，比如说，提及他更为年幼之时讲过的话语呀，当时怎样去做事情呢，那时他有多高呵。
我家闺女只要听闻她小时候的事儿，总会开怀痴笑）；讲述她成长到何种阶段会出现哪些改变。凭借回忆往昔以及展望将来去体悟时间所带来的变化 。
促使孩子针对四季、月、年这般宏观的时间概念产生感受，还能够向他叙述妈妈小时候的情形，以及将来你长大之后妈妈变老的模样，让他展开想象。
给予他关于时间期限的观念，像是食品的食用时效限制，工作的时间限定范围，交电费所规定的时间范围等。并且能够适度地为他所做的事情去设定微小的时限要求。
叫他明白，准时、比正常时刻更早以及比规定时刻晚才到的内涵是啥。，“哟呵，今天递送报纸相比平常都要来得早哩！“。
要让孩子具备对于做事情有着从起始到完结的清晰观念，得明白每一项事情究竟何时开启以及何时终了，并非是这件事情做那么一点儿，接着就又跑去做另外的一件事情呀。
二 | 、理解时间的意义
针对年龄稍大些的孩子，我们能够借助讲道理的方式，还能运用讲故事的手法，促使他逐步领会到时间所具备的意义。
比如可以为孩子编造个跟时间银行相关的故事。让他将时间视作一种资源。这种资源能像银行存款那样提取出来进行支配。我们当中没有能够生产时间之类的人。时间只会越提取而越是减少。所以务必要珍惜着利用 。
我们能够促使孩子剖析相同的时段，去做各异的事情，进而带来不一样的价值，以此去让孩子领会每个人的时间都是等同的，要点就在于我们要怎样加以运用它 。
我们能够跟孩子一块儿设想某些牵涉时间的荒诞问题，比如说，要是你每日比旁人多出两小时，要是你拥有星期八，要是你能够买到更多时间，要是你能够进行时间旅行，要是你能够把时间当作礼物赠送给他人，借此让孩子从各异角度认识时间。
三、学会给要做的事情分类
对于上小学的孩子，就可以训练他去做时间表。
我们时常会让孩子去制作时间表，然而实际上，在列那时间表以前，极为关键的一点是要让孩子先明晰自己都所需要去做哪些事情。要是对于自身所要做的事情并没有一个清晰的认知，那么去列时间表就无疑是在罗列流水账。我们小时候制作时间表皆是如此这般做出来的，最终证实效率很低，通常仅仅拥有两天生命力，基本上难以执行 。
所以，时间表的前身应当是个写着“要做的事”的“To do list”。列好这个之后，我们得教导孩子去评估这些事情：哪些属于必做的，哪些是能够暂且搁置的，哪些是自己内心想做的，哪些是可以不去做的，哪些是自己喜好的以及需要忍受的。接着我们能够给孩子不同颜色的笔，让他对它们进行分类，与此同时，该删除的予以删除、该推迟的进行推迟。重点的事项排在前面。将喜欢与不喜欢的用颜色或者如同笑脸等图案区分开来，如此一来他就会有意识地进行搭配，达成劳逸结合、动静相互穿插的效果。如果满眼看去，都是不喜欢的事或都是脑力活动，就需要调整。
这件事情也许会特别棘手，一开始会耗费大量时间，而我坚信倘若家长跟孩子持续一段时间后，孩子会慢慢熟练起来，实际上孩子并非一定每天需如此为之，关键在于培育一种合理安排时间的意识。
家长应当在设计这个时间表期间，教会孩子怎样去分析事情的轻重缓急，怎样进行统筹安排，怎样于事后做好总结修改，还要让孩子明白那些不喜欢却必须要做的事情所具备的意义，且这件事是必须要做的，是必须要做的事情 。
如果是正在上学的孩子的话，要是能够去写日记，那么也会对帮他强化时间观念有所助益地，他是会看到自己的一天实际上到底都是以怎样的方式度过的。
四、给孩子时间管理的动力
最为关键且最后特别想说的是，我们当下时常会去责备孩子，责备孩子时间观念不够强，责备孩子不懂得如何管理时间等等，然而实际上这仅仅只是问题所呈现出来的表面现象，我个人认为更为根本且核心的问题在于，孩子缺乏那种去管理时间的内在动力。
用来管理时间的动力源自何处呢？我觉得存在诸多方面，就像那种自主的感受。要是孩子能够在一定程度上依据自身的意愿去自由自在地支配时间，那么他就能够体会到力量之感、掌控之情、独立自主的那种感觉，以及成就感与责任感。所以在进行实践时间管理之际，要给孩子留下一点自由度。要是孩子感受到的通通都是被动与无奈，那么这种动力就变小了。
可是最为关键的动力，源自他对事物的兴趣。我们能够设想，要是孩子每一天所要做的全都是令他提不起精神的事情，那他又哪有什么兴致去管理时间呢？
所以我得出结论，涉及时间管理这方面的关键要点并不在于效率这一因素，而是包含着憧憬、向往、期盼以及目标这些方面 。处于我们为孩子所提供的可以进行选择的各类活动范围里，固然是需要存在其本身并不喜欢但又不得不去做的那些事情，然而更为重要的是一定要有能够让他内心产生期盼之情的事情 。当孩子对于某一事情有着足够强烈的渴望想要去做的这种状态时，他就会为了达成这件事情而提升做所有事情时的效率 。要是在一天当中大部分事情都是能够让他收获开心感觉的事情，那么他做事情的效率又怎么可能会不高呢 ？
发现、培养、引导孩子对事情的兴趣，才是时间管理训练的核心。
